Egy friss, brit kormányzati megbízásból készült kutatás szerint jelentős különbségek mutathatók ki a kétéves gyerekek beszédkészsége között attól függően, mennyi időt töltenek képernyők előtt.
Kép: Getty Images
A digitális eszközöket naponta órákon át használó kisgyermekek számottevően kevesebb szót ismernek és mondanak ki, mint azok, akiknek korlátozottabb a képernyőidejük.
A vizsgálatot a Guardian ismertette, és kiderült, hogy a legtöbb időt képernyő előtt töltő kétévesek – akár napi öt órában – szignifikánsan alacsonyabb szókészlettel rendelkeznek, mint azok a gyerekek, akik nagyjából háromnegyed órányit néznek tévét vagy digitális tartalmat naponta.
A felmérés egyik legfontosabb megállapítása, hogy mára szinte minden kisgyerek találkozik napi szinten képernyővel: a kétévesek 98 százaléka fogyaszt digitális tartalmat. A képernyő előtt töltött idő ráadásul rohamosan emelkedik az életkor előrehaladtával:
- 9 hónaposan átlagosan 29 percet néznek képernyőt,
- kétéves korra ez 127 percre nő,
- ha a videojátékokat is beleszámítjuk, a napi átlag 140 percre
A kutatás szerint a kétévesek csaknem ötöde már videojátékokkal is játszik, ami tovább növeli a képernyőhasználatot.
A szókincs és a képernyőidő együtt járnak
A gyerekek nyelvi fejlettségét egy 34 szavas listával vizsgálták.
- A legtöbbet képernyőzők a szavak 53 százalékát tudták kimondani,
- a legkevesebb képernyőidővel élők viszont 65 százalékát.
A kutatók ugyanakkor kiemelik: a számok korrelációt mutatnak, nem bizonyítják, hogy a képernyőidő közvetlenül okozza a gyengébb szókincset. A háttérben álló tényezők – például a család anyagi helyzete vagy az otthoni ingergazdagság – további elemzést igényelnek.
A szakemberek aggódnak
Logopédusok szerint évek óta tapasztalható, hogy egyre több kisgyerek érkezik hozzájuk beszédfejlődési nehézségekkel és idegrendszeri problémákkal, amelyeket gyakran kötnek a túlzott digitális jelenléthez.
A vizsgálatból az is kiderült, hogy bár a jelenlegi kétévesek átlagosan hasonló eredményt értek el, mint a korábbi évek gyerekei, a képernyőhasználathoz kapcsolódó érzelmi és viselkedési kockázatok is megjelentek: a résztvevők negyedénél mértek problémát sejtető eredményeket.
Útmutató: tiltás helyett támogatás
Bridget Phillipson oktatási miniszter hangsúlyozta: nem az eszközök száműzése a cél, hanem az, hogy a gyerekek a képernyőt tartalmasan, aktívan, és ne a valódi beszélgetések és közös tevékenységek helyett használják.
A brit kormány áprilisban teszi közzé az első hivatalos ajánlást az öt év alattiak digitális eszközhasználatáról, amiben várhatóan gyakorlati tippeket kapnak majd a családok és intézmények arra, hogyan lehet a képernyőt játékba, beszélgetésbe és olvasásba ágyazni, nem pedig azok pótlására használni.
Kapcsolódó cikkek
